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听课反思与体会
临沂三小 郑春梅
2009年6月18日，我有幸参加了在我校举办的高效课堂教学策略研讨会的学习，一天共聆听了4位老师的讲课，倾听了教育专家的报告，让我感觉受益匪浅，，感悟颇深。每位老师的课都准备得相当充分，设计的很精彩，体现了依托教材以人为本的学生发展观，为自己的高效课堂建筑了一个新的平台。于科长和刘主任的精彩评课更让我豁然开朗，使我重新审视自己的教学风格，不断反思自己的课堂教学：
一、巧设情境，注重知识与生活的联系
新课标要求孩子的学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，在这几节课中几位老师都根据自己的教学实际，巧设了贴近学生生活实际的教学情境，激发了学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学来源于生活有服务于生活；体会到数学的价值和乐趣。如赵钦风老师执教的复习课《万以内数的认识》创设了老师搬新家要选家电，同学们当好老师的小参谋这一情境主线贯穿教学始终，将枯燥的复习课上的新颖有趣，知识点复习扎实有效。《数学广角》一课中，尤老师更是设计了《曹冲称象》精彩动画情境，极大地激发了学生的探究欲望和学习乐趣，多媒体课件的使用更让深奥的代换变得生动，通俗易懂，学生学得轻松乐哉！
二、实现知识迁移，化解教学难点
新课标要求教师应引导学生运用已有的知识和经验去探求和解决未知的知识。在张老师《小数的加减法》中很好的体现了这一点。教师开门见山的出事了两组题：一组整数的加减法，一组小数的加减法。让学生自己去对比、探索方法，事实证明，成功的铺垫，有利于新课的开展，学生通过对比整数的加减法，很快掌握了小数的加减法，这样一来节省了很多时间，也让学生轻松地掌握了新知整节课无处不在，体现了学生是学习的主人，无时不渗透着学生主动探索的过程，精讲多练，说议感悟，对比总结，质疑探索，概括“转化”的方法，掌握知识，应用知识，深化知识，形成清晰地知识体系，培养学生创新能力和探索精神。学生学得轻松，教师教的愉快。在运用已知探索未知的过程中教师始终以组织者、引导者、合作者的角色出现放手让学生运用迁移这一学习方法进行探索学习。
三、渗透有针对性的学习策略，指导学生学习的方法。
课堂教学不仅要让学生获取知识，更让学生在学习掌握知识的过程中领悟到学习的方法和策略。把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法，如在《小数的加减法中》张老师注意引导学生利用对比—转化的方法。由整数的加减法学生通过比较悟出了小数加减法和整数的加减法实质是一样的，只要先把小数点对齐就可以了。让学生明白用学过的知识可以解决没有学过的只是。《等量代换》中尤老师更是注重了学生如何把复杂的图形转化成简单的等量关系，培养了学生抽象思维和逻辑推理能力。《圆的认识》中荆伟老师，更注重了学生通过观察、比较动手操作，培养了学生动手操作的能力和归纳整理的能力，老师不再是单纯的传授数学知识，而更注重数学方法的传授，数学思维和能力的培养。她们精彩的“表演”，娴熟的驾驭能力和对新理念纯熟的运用能力都值得学习，但在他们的课堂上我也看到了一些需要努力和改进的地方！例如在计算教学中，教师不仅要备教材，更要备“学生”找准起点，练习题设计要精要巧，步子该大就大，该小就小。提问要巧妙，在学生答不上来时，要巧妙引导，当好学生的引路人。在复习课的教学中，要注重让学生学会知识体系的整理，知识框架的建构。教无定法，学无止境。一节好课的成功需要不断揣摩，不断锤炼，这正是我们需要学习的。
总之，听几位教师的优质课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深的感染和鼓舞了我。通过他们的教学理念、教学方法和教学过程。也启迪我在今后的教学中不断探索，大胆创新，专家的评课和报告更让我心头一亮，醒悟了一些在教学中感到困惑的问题，促使我不断学习与反思。总之，此次学习我收获颇多，今后要在新理念的指引下，尽可能的完善教学艺术，圆满完成教学任务，建构自己的高效课堂。我知道只有不断充电，不断反思，才能进一步提升自己的教育教学水平。 |